像風一樣自由，像愛一樣堅強 ------讀《推開教育的另一扇窗》有感-鄭州市第一0二中學

十六年的工作經歷好像也無法阻止我的教學進入瓶頸期，我現在越來越覺得不知所措、束手無策?！锻崎_教育的另一扇窗》單單書名就吸引著我，我特別想看到“另一扇窗”后的風景。

書中主要敘述了作者王維審老師通過記錄不同性質的教學故事，在可以選擇頹廢的日子里仍沒有放棄希望的教育經歷。用文字寫作就是王老師認為的教育的另一扇窗。的確，我們每天

都在經歷著和王老師一樣的故事，但許多人都心安理得地選擇了隨波逐流，選擇了放棄成長而甘于平庸。我們似乎忘了，還有一個成語叫“蚌病成珠”。結合我目前的困惑，我思考：對于人人都能說三道四的語文學科，學生的“另一扇窗”又是什么呢？我認為是最大限度地創設自主學習空間。

我曾做過一個簡單調查：新書下發，多數學生會選擇語文書閱讀。這說明學生是存在閱讀興趣的，可現狀是，隨著時間的推移，閱讀的興趣逐漸消失了。

高中教學的終極目標當然是高考，師生都把目光投射到高考層面。這種功利意識的介入，教師就會自覺不自覺地受高考題型的束縛，反復做題以提高答題技能，學生的思維也隨之理性化了。然而閱讀是一種心智活動，一種情感活動，理性占了上風，閱讀便少了精神參與的快感。后果是：學生缺乏體驗，較少思考，也不會理解、表達，認知的某些方面得到強化，但興趣、情意、方法、習慣乃至品格卻被棄之不顧?？傊?，老師漠視學生的個性需求。

語文能力的提高較之其他學科要緩慢的多、艱難的多，它的形成要靠長時期的浸潤和參悟。語文教學不是要設置一條既定的跑道，而應讓學生自己開辟一條通道。這就要求老師在教學中循機善導，巧妙滲透，對學生施加一種潛移默化的影響。自主學習就是一種不錯的學習方法，我認為它至少有三個好處：一是尊重了學習的“主體”，二是尊重了“實踐”，三是尊重了“語文”學習的特點。

那我們能從哪些方面最大限度地創設自主學習的空間呢？我粗淺地考慮到了三個方面：

一、孔子說：“不觀高崖，何以知顛墜之患？不臨深淵，何以知沒溺之患？不觀巨海，何以知風波之患？”這是告訴我們，實踐是認識的來源。把學生整天關在教室里，也會產生“語文無用論”。

二、張揚個性，實現自我價值是當代中學生的普遍心態。那好，當他們無法離開校園行萬里路的時候，就靜下心來依照興趣讀萬卷書好了。其實同學們也特別期待能有去圖書館上閱讀課的機會。

三、還是回到我們熟悉且能夠掌控的課堂吧。我認為語文教師可以從以下幾個方面入手：

1．首先自己要有濃厚的閱讀興趣，才能感染學生。

2．林語堂說：“所謂學習就是喜愛?！弊x書的興趣是可以培養的，也應該培養。教師的責任就在于學生走向文本之前建立起一種良好的心理預期，讓他們一開始就呈現饑渴的狀態。例如，作者的特殊經歷、他的追求和夢想、發生在作家身上的一些有價值的趣事，甚至對文本的評價鑒賞都可以事先告訴學生。（《紅樓夢》中四姐妹名字和命運，賈政就是“假正經”等）

3．“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，獨立思考要與合作探究相結合，允許質疑、反駁。老師對學生的發言僅作簡化式的轉述點評，或啟發學生進一步深入思考，課堂自由、開放。

4．教師要適當引導，相機點撥，發揮教師的主導作用。

5．對文中應涉及而未涉的地方作提示補充，從而深化學生對文本的理解，必要時可歸納一些方法性的問題，有些爭議較大或疑難問題，可留下教育空白，這也有利于激發學生繼續研究、發現的熱情。

6．加強方法指導是必要的。都是寫荷花，朱自清寫的是白色的、“裊娜的”“羞澀的”，而孫犁的卻是粉色的，“高高地拔出來”“是監視白洋淀的哨兵”？在《過小孤山大孤山》的寫景中，陸游為什么單點張魏公修廟一事？為什么《記念劉和珍君》一文的開頭要用那么長的一個長句？等等。如果長期這樣堅持的話，學生就會認識到形象的語言它是有聲音、色彩、線條、氣味、形狀的，當他們懂得這些東西并且去嘗試的時候，學生一定是快樂的。

                                                     鄭州市第102中學  王鳳杰